房 杰 為了培養(yǎng)和造就企業(yè)適用人才，各發(fā)達國家紛紛采取對策，不斷改進人才培養(yǎng)工作?，F(xiàn)介紹一些發(fā)達國家培養(yǎng)企業(yè)適用人才的方式和經(jīng)驗，供國內(nèi)廣大企業(yè)和企業(yè)家們以及相關(guān)部門學習和借鑒。 一 德國：學校與企業(yè)密切協(xié)作，培養(yǎng)企業(yè)適用技術(shù)人員 在德國，有大批的技術(shù)員活躍在企業(yè)界，他們是既有理論知識，又具備較強的實際動手能力的應用型技術(shù)人才，他們對德國工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起著重要作用。 德國企業(yè)規(guī)定技術(shù)人員的職責為：工程師的助手；工程師與工人之間的紐帶；有豐富實踐經(jīng)驗的人；能解決實際加工問題的內(nèi)行；具體生產(chǎn)實施小組的支柱；安全生產(chǎn)/質(zhì)量合格的保證者；一個部門或一個工段的負責人；小型企業(yè)的技術(shù)骨干。為此，要求技術(shù)員不僅具有中學文化基礎(chǔ)知識和較寬廣的專業(yè)知識，一定的外語水平和計算機操作技能，還必須在專業(yè)范圍內(nèi)有較強的動手/較豐富的專業(yè)工作經(jīng)驗和企業(yè)管理、組織生產(chǎn)、安全保護、經(jīng)濟核算等知識。德國十分重視技術(shù)員培養(yǎng)。在德國，有國家開辦的規(guī)模很大的準高等?？茖W校式的技術(shù)員學校，有大企業(yè)（如西門子公司、大眾汽車公司等）自己開辦的技術(shù)員學校，也有私人開辦的綜合型技術(shù)員學校。 德國技術(shù)員培訓中心十分重視實踐訓練，特別注意培養(yǎng)學生實踐動手能力和解決實際問題的能力。他們按照企業(yè)的需要和學生的志愿，由企業(yè)和學校共同培養(yǎng)技術(shù)工人和技術(shù)員。 德國的技術(shù)員學校是按照企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需要開辦專業(yè)、設(shè)置課程的，學生也是按照企業(yè)的需要或崗位的變動，學習、進修取得新的技術(shù)職稱和學歷。其中最大的特點是學校與企業(yè)緊密配合，校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)人才。進入職業(yè)學校的學生，事先通過與企業(yè)簽訂合同，首先成為企業(yè)的學徒，再送進相關(guān)職業(yè)學校當學生。學徒與企業(yè)簽訂的合同，僅僅是培訓合同，學徒學成之后，培訓合同便無約束力，他可以表示留在企業(yè)工作，也可去其他企業(yè)就可留下愿意留廠的徒工，也可以拒絕雇用。實際上多數(shù)徒工都愿意留廠就業(yè)，培訓他們的企業(yè)也愿意雇用他們。在職業(yè)培訓期間，學徒每周3至4天在企業(yè)按照工商行會（或手工業(yè)行會）頒發(fā)的培訓規(guī)章進行培訓，1至2天在學校按照教育文化部頒發(fā)的教學計劃進行學習。職業(yè)培訓主要是培養(yǎng)學生動手能力和操作技能。并結(jié)合實際開設(shè)"專業(yè)理論"、"專業(yè)計算"、"專業(yè)制圖"等課程，在3至3年半學習期間，實訓與理論課之比約為
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